Cara Melibatkan Siswa Secara Aktif

Oleh
                Kegiatan belajar mengajar yang sangat diperlukan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas supaya mencapai tujuan pendidikan sehingga muridlah yang seharusnya aktif, sebab murid sebagai subyek didik adalah merencanakan,dan ia sendiri yang melaksanakan belajar.

                Aktivitas belajar murid yang dimaksud di sini adalah aktivitas jasmaniah maupun aktivitas mental. Aktivitas belajar murid dapat digolongkan ke dalam beberapa hal:

  1. Aktivitas Visual (visual activity) seperti membaca,menulis melakukan eksperimen.
  2. Aktivitas lisan (oral activity) seperti bercerita , sajak, Tanya jawab.
  3. Aktivitas mendengarkan (listening activity) seperti mendengarkan penjelasan guru,ceramah,pengarahan.
  4. Aktivitas gerak (motor activity) seperti mengarang, menggambar,membuat makalah, membuat surat.( Uzer Usman[1])
Adapun cara meningkatkan keterlibatan siswa:
  1. Kenalilah dan bantulah anak-anak yang kurang terlibat. Selidiki apa yang menyebabkannya dan usaha apa yang bisa di lakukan untuk meningkatkan partisipasi anak tersebut.
  2. Siapkanlah siswa secara tepat, persyaratan awal yang diperlukan anak untuk dipelajari tugas belajar yang baru.
  3. Sesuaikan pengajaran dengan kebutuhan-kebutuhan individual siswa. Hal ini penting untuk meningkatkan usaha dan keinginan siswa agar berperan secara aktif dalam kegiatan belajar.
Ketertiban anak secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar sangat diperlukan agar belajar efektif dan dapat mencapai hasil yang diinginkan .



[1] Uzer Usman. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya, hal  22

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Kelebihan dan Kelemahan Metode Kerja Kelompok

Oleh
      Menurut Abu Ahmadi (1997:64). Kelemahan metode kerja kelompok adalah pertama metode kerja kelompok persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode lain, misalnya dengan metode ceramah kedua apabila terjadi persaingan negatif, hasil pekerjaan akan lebih memburuk ketiga anak-anak yang malas memiliki kesempatan untuk tetap pasif dalam kelompoknya dan memungkinkan akan mempengaruhi kelompoknya, sehingga usaha kelompok tersebut akan gagal keempat sukar menentukan topik, kelima waktu yang digunakan banyak keenam tidak semua siswa berani mengemukakan pendapatnya.         Menurut Nana Sudjana (1989:98). Kekurangan tersebut dapat diatasi melalui berbagai upaya, antara lain, pertama masalah untuk didiskusikan jangan terlalu banyak, kedua bagi setiap masalah diberi batasan-batasan atau rambu-rambu pemecahannya, ketiga setiap kelompok diberi tugas juga untuk menanggapi pembahasan kelompok lain, keempat guru harus menjaga...
Read more

Keunggulan dan Kelemahan Metode Demonstasi

Oleh
             Menurut Abu Ahmadi [1] Keunggulan metode kerja kelompok adalah pertama ditinjau dari segi ilmu jiwa¸ kegiatan kelompok murid dapat meningkatkan kualitas kepribadian, kerjasama, toleransi, berpikir kritis,disiplin dan sebagainya, kedua ditinjau dari segi didaktik, anak-anak yang pandai dalam kelompoknya dapat membantu temannya memenangkan persaingan antar kelompok, ketiga memperoleh pendapat melalui musyawarah atau masukan dari berbagai pihak, empat adanya kebebasan untuk mengemukakan pendapat sendiri, lima memberi perubahan sikap dan kelakuakn anak-anak, yakni memupuk perasaan bebas dan aman, enam membangkitkan daya kreativitas, daya piker dan kesanggupan-kesanggupan lainnya.              Menurut Abu Ahmadi Kelemahan metode kerja kelompok adalah pertama metode kerja kelompok persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode lain, misalnya dengan metode ceramah kedua apabila ter...
Read more

Ciri-ciri Metode Kerja Kelompok yang Baik

Oleh
                Menurut Burr, Harding dan Jacobs (Witherington [1] ) kerja kelompok yang baik mempunyai ciri-ciri yang berikut, pertama berdasarkan masalah, tujuan dan rencana anak-anak, tujuan dan masalah itu harus benar-benar diterima oleh anak-anak, kedua menempa sumbangan-sumbangan dari tiap peserta. Tiap anak harus merasakan bahwa ia turut memainkan peranan penting dalam usaha itu, ketiga memberi tanggungjawab kepada kelompok-kelompok dan individu-individu, keempat mendidik anak-anak turut serta secara sfektif dalam usaha kerja sama dengan anak-anak lain, kelima berdasarkan prosedur demokratis dengan memecahkan pertentangan secara konstruktif memberi kesempatan luas untuk mengeluarkan pendapat, keenam memupuk kerja sama, usaha bersama yang efisien dan kelakuan yang konstruktif pada anak-anak, ketujuh memberi kepuasan pada anak karena telah turut serta di dalam kelompok, kedelapan memupuk kepemimpinan yang merangsang setiap anggota mengeluark...
Read more