Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Oleh

        Keberhasilan proses belajar mengajar yang memuaskan merupakan dambaan untuk setiap orang. Oleh karena itu, bagaimana seseorang yang sedang mengalami atau menjalani proses belajar agar berhasil sesuai dengan apa yang diharapkan. Maka ia patut memperhatikan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses belajar.
        Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik berasal dari dirinya (internal) maupun dari luar dirinya (eksternal). Prestasi belajar yang dicapai siswa pada hakekatnya merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor tersebut. Oleh karena itu, pengenalan guru terhadap faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa penting sekali, artinya, dalam rangka membantu siswa mencapai prestasi belajar yang seoptimal mungkin, sesuai dengan kemampuan masing-masing[1].
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar sebagai berikut :
a. Faktor yang berasal dari diri sendiri (internal)
  1. Faktor jasmani (fisiologis) baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh. Yang termasuk faktor ini ialah pancaindra yang tidak berfungsi sebagaimana mestinya, seperti mengalami sakit, cacat tubuh atau perkembangan yang tidak sempurna, berfungsinya kelenjar tubuh yang membawa kelainan tingkah laku.
  2. Faktor psikologis, baik yang bersifat bawaan atau pun yang diperoleh terdiri atas :  
  3. Faktor intelektif yang meliputi faktor potensial, yaitu kecerdasan dan bakat serta faktor kecakapan nyata, yaitu prestasi yang dimiliki. 
  4. Faktor non intelektif yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu seperti sikap kebiasaan, minat kebutuhan, motivasi, emosi dan penyesuaiaan diri. 
  5. Faktor kematangan fisik maupun psikis ini maksudnya adalah seseorang yang mengalami perkembangan fisik, bahwa kematangan fisik seseorang harus seimbang dengan perkembangan psikisnya
b. Faktor yang berasal dari luar diri (external)
  1. Faktor sosial, yang terdiri atas, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, lingkungan kelompok
  2. Faktor budaya, seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian 
  3. Lingkungan keluarga fisik, seperti fasilitas rumah dan fasilitas belajar 
  4. Faktor lingkungan spiritual atau keagamaan.

          Demikian beberapa faktor internal dan eksternal yang berinteraksi, baik secara langsung maupun tidak langsung dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa[2].
Pendapat di atas, penulis berpendapat bahwa prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh faktor-faktor yang datang dari dalam diri siswa(intern) dan faktor yang datang dari luar diri siswa (ekstern), kedua faktor tersebut selalu berinteraksi, sehingga dapat mempengaruhi pengaruh prestasi belajar siswa.

[1] Moh Uzer Usman. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, hal 9
[2]Moh Uzer Usman. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, hal 10

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Kelebihan dan Kelemahan Metode Kerja Kelompok

Oleh
      Menurut Abu Ahmadi (1997:64). Kelemahan metode kerja kelompok adalah pertama metode kerja kelompok persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode lain, misalnya dengan metode ceramah kedua apabila terjadi persaingan negatif, hasil pekerjaan akan lebih memburuk ketiga anak-anak yang malas memiliki kesempatan untuk tetap pasif dalam kelompoknya dan memungkinkan akan mempengaruhi kelompoknya, sehingga usaha kelompok tersebut akan gagal keempat sukar menentukan topik, kelima waktu yang digunakan banyak keenam tidak semua siswa berani mengemukakan pendapatnya.         Menurut Nana Sudjana (1989:98). Kekurangan tersebut dapat diatasi melalui berbagai upaya, antara lain, pertama masalah untuk didiskusikan jangan terlalu banyak, kedua bagi setiap masalah diberi batasan-batasan atau rambu-rambu pemecahannya, ketiga setiap kelompok diberi tugas juga untuk menanggapi pembahasan kelompok lain, keempat guru harus menjaga...
Read more

Keunggulan dan Kelemahan Metode Demonstasi

Oleh
             Menurut Abu Ahmadi [1] Keunggulan metode kerja kelompok adalah pertama ditinjau dari segi ilmu jiwa¸ kegiatan kelompok murid dapat meningkatkan kualitas kepribadian, kerjasama, toleransi, berpikir kritis,disiplin dan sebagainya, kedua ditinjau dari segi didaktik, anak-anak yang pandai dalam kelompoknya dapat membantu temannya memenangkan persaingan antar kelompok, ketiga memperoleh pendapat melalui musyawarah atau masukan dari berbagai pihak, empat adanya kebebasan untuk mengemukakan pendapat sendiri, lima memberi perubahan sikap dan kelakuakn anak-anak, yakni memupuk perasaan bebas dan aman, enam membangkitkan daya kreativitas, daya piker dan kesanggupan-kesanggupan lainnya.              Menurut Abu Ahmadi Kelemahan metode kerja kelompok adalah pertama metode kerja kelompok persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode lain, misalnya dengan metode ceramah kedua apabila ter...
Read more

Ciri-ciri Metode Kerja Kelompok yang Baik

Oleh
                Menurut Burr, Harding dan Jacobs (Witherington [1] ) kerja kelompok yang baik mempunyai ciri-ciri yang berikut, pertama berdasarkan masalah, tujuan dan rencana anak-anak, tujuan dan masalah itu harus benar-benar diterima oleh anak-anak, kedua menempa sumbangan-sumbangan dari tiap peserta. Tiap anak harus merasakan bahwa ia turut memainkan peranan penting dalam usaha itu, ketiga memberi tanggungjawab kepada kelompok-kelompok dan individu-individu, keempat mendidik anak-anak turut serta secara sfektif dalam usaha kerja sama dengan anak-anak lain, kelima berdasarkan prosedur demokratis dengan memecahkan pertentangan secara konstruktif memberi kesempatan luas untuk mengeluarkan pendapat, keenam memupuk kerja sama, usaha bersama yang efisien dan kelakuan yang konstruktif pada anak-anak, ketujuh memberi kepuasan pada anak karena telah turut serta di dalam kelompok, kedelapan memupuk kepemimpinan yang merangsang setiap anggota mengeluark...
Read more