Pendidikan Guru MI/SD

      Menurut Abu Ahmadi (1997:64). Kelemahan metode kerja kelompok adalah pertama metode kerja kelompok persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode lain, misalnya dengan metode ceramah kedua apabila terjadi persaingan negatif, hasil pekerjaan akan lebih memburuk ketiga anak-anak yang malas memiliki kesempatan untuk tetap pasif dalam kelompoknya dan memungkinkan akan mempengaruhi kelompoknya, sehingga usaha kelompok tersebut akan gagal keempat sukar menentukan topik, kelima waktu yang digunakan banyak keenam tidak semua siswa berani mengemukakan pendapatnya.         Menurut Nana Sudjana (1989:98). Kekurangan tersebut dapat diatasi melalui berbagai upaya, antara lain, pertama masalah untuk didiskusikan jangan terlalu banyak, kedua bagi setiap masalah diberi batasan-batasan atau rambu-rambu pemecahannya, ketiga setiap kelompok diberi tugas juga untuk menanggapi pembahasan kelompok lain, keempat guru harus menjaga...

              Salah satu upaya guru dalam meningkatkan nilai belajar siswa,guru harus membuat siswa dalam belajarnya tidak merasa jenuh salah satunya dengan belajar dengan menggunakan metode kerja kelompok Belajar pada mata pelajaran IPS yang menggunakan metode kerja kelompok diharap dapat meningkatkan kualitas kepribadian siswa,dalam kerja sama berfikir kritis dan dapat saling bertukar pikiran membantu temannya memenangkan persaingan antar kelompok.               Dalam belajar kerja kelompok pada mata pelajaran IPS siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Kemudian guru membagikan beberapa masalah pada tiap kelompoknya yang harus dibahas secara bersama-sama. Materi tersebut kemudian dibahas berkelompok yang hasilnya ditulis berupa laporan kerja kelompok,kemudian perwakilan dari anggota kelompoknya mempresentasikan hasilnya yang kemudian laporan tersebut dikumpulkan. Setelah itu guru mengklarifikasikan materi terseb...

             Menurut Abu Ahmadi [1] Keunggulan metode kerja kelompok adalah pertama ditinjau dari segi ilmu jiwa¸ kegiatan kelompok murid dapat meningkatkan kualitas kepribadian, kerjasama, toleransi, berpikir kritis,disiplin dan sebagainya, kedua ditinjau dari segi didaktik, anak-anak yang pandai dalam kelompoknya dapat membantu temannya memenangkan persaingan antar kelompok, ketiga memperoleh pendapat melalui musyawarah atau masukan dari berbagai pihak, empat adanya kebebasan untuk mengemukakan pendapat sendiri, lima memberi perubahan sikap dan kelakuakn anak-anak, yakni memupuk perasaan bebas dan aman, enam membangkitkan daya kreativitas, daya piker dan kesanggupan-kesanggupan lainnya.              Menurut Abu Ahmadi Kelemahan metode kerja kelompok adalah pertama metode kerja kelompok persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode lain, misalnya dengan metode ceramah kedua apabila ter...

        Menurut Uzer Usman [1] motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan atau kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu. Adapun motivasi timbul dari diri sendiri dan dari luar sebagai berikut :      a.   Motivasi Intrinsik          Jenis motivasi ini timbul sebab akibat dari dalam diri individu sendiri tanpa ada paksaan dorongan dari orang lain, tetapi atas kemauan sendiri. Misalnya anak mau belajar karena ingin memperoleh ilmu pengetahuan dan ingin menjadi orang berguna bagi nusa, bangsa dan negara. Oleh karena itu, ia rajin belajar tanpa ada suruhan dari orang lain.       b.   Motivasi Ekstrinsik         ...

        Menurut Uzer Usman [1] menyarankan agar guru mampu mengelola proses belajar mengajar yang memberikan rangsangan kepada siswa, sehingga ia mau belajar karena memang siswalah subyek utama dalam belajar. Dalam menciptakan kondisi belajar mengajar yang efektif sedikitnya ada lima jenis variabelyang menentukan keberhasilan belajar siswa,yaitu sebagai berikut:     1.     Membangkitkan Motivasi Siswa          Motif adalah daya dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan sesuatu, atau keadaan seseorang atau organisme yang menyebabkan kesepiannya untuk memulai serangkaian tingkah laku atau perbuatan. Sedangkan motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan atau kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tuj...

         Salah satu upaya guru dalam meningkatkan prestasi hasil belajar siswa,guru harus membuat siswa dalam belajarnya tidak merasa jenuh salah satunya dengan belajar menggunakan metode demonstrasi. Belajar dengan menggunakan metode demonstasi ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas kepribadian siswa dalam belajar berfikir kritis dan dapat saling bertukar pikiran dengan sesama teman.          Belajar dengan menggunakan metode demonstasi ini dapat membangkitkan minat belajar siswa, apabila siswa senang terhadap penggunaan metode yang diberikan oleh gurunya, maka siswa akan mudah memahami materi yang diberikan oleh gurunya,sehingga prestasi belajarnya akan baik.        Guru memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan kualitas pengajaran yang dilaksanakanya. Oleh sebab itu,guru harus memikirkan dan membuat perencanaan seksama dalam meningkatkan kesemp...

        Keberhasilan proses belajar mengajar yang memuaskan merupakan dambaan untuk setiap orang. Oleh karena itu, bagaimana seseorang yang sedang mengalami atau menjalani proses belajar agar berhasil sesuai dengan apa yang diharapkan. Maka ia patut memperhatikan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses belajar.         Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik berasal dari dirinya (internal) maupun dari luar dirinya (eksternal). Prestasi belajar yang dicapai siswa pada hakekatnya merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor tersebut. Oleh karena itu, pengenalan guru terhadap faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa penting sekali, artinya, dalam rangka membantu siswa mencapai prestasi belajar yang seoptimal mungkin, sesuai dengan kemampuan masing-masing [1] . Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar sebagai berikut : a. Faktor yang berasal dari diri ...

      Menurut Zainal Arifin [1] mengemukakan bahwa prestasi adalah hasil usaha. Pendapat tersebut menjelaskan bahwa prestasi adalah hasil kegiatan, dalam hal ini tentunya kegiatan belajar mengajar.          Belajar menurut S. Nasution [2] adalah perubahan kelakuan berkat pengalaman dan latihan. Sedangkan Muhibin Syah [3] mengartikan belajar adalah tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menatap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses Kognitif.          Sedangkan belajar menurut Alisuf Sabri [4] adalah proses perubahan tingkah laku sebagai akibat pengalaman atau latihan. Perubahan tingkah laku yang dimaksud adalah hasil belajar itu yang terjadi melalui usaha dengan mendengar, membaca, mengikuti petunjuk, mengamati, memikirkan, meniru, melatih. Dari beberapa pendapat di atas dapat kita simpulkan belajar itu adalah ...

          Menurut Abu Ahmadi [1] Metode Demonstrasi merupakan metode mengajar dimana guru atau orang lain yang sengaja diminta atau murid memperlihatkan kepada seluruh kelas suatu proses. Menurut Nana Sudjana [2] Metode demonstrasi ialah metode mengajar yang sangat efektif, sebab membantu para siswa untuk mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan fakta (data) yang benar. Menurut Ahmad Munjin Nasih dan Lilik Nur Kholidah Metode demonstrasi ini, dapat diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya terkait dengan materi keterampilan seperti praktek membaca al-Qur’an, shalat, mengkafani jenazah, tayamum dan pelaksanaan Haji        Jadi metode demonstrasi merupakan suatu metode mengajar yang memperlihatkan bagaimana proses sesuatu. Dengan metode demonstrasi, proses penerimaan siswa terhadap pelajaran akan lebih berkesan secara mendalam, sehingga membentuk pengertian dengan baik dan sempurna...